新冠肺炎疫情持續逾一年半，不僅中小學生要上網課，大學也是網上教學。教育大學的調查發現，有六成二受訪學生雖重視網上學習機會，惟近半數人指網上學習動機低；逾半受訪教師指，難以提升學生學習動機；近六成教師認為網上授課工作量較面授課堂高，年齡愈大，面對的技術困難亦愈多。團隊建議教師調整教學策略，利用遊戲等增加互動，提升積極性。本報記者
研究由教大、新加坡國立大學和倫敦政治經濟學院合作進行，在去年六月至十月，以網上問卷成功訪問五百名本港大學生，以及三百九十一名任教大專院校的教師；研究團隊亦在去年十一月至本年三月，與受訪學生訪談，進一步了解他們對網課的看法、應對及挑戰。
調查發現，七成六受訪學生及八成四受訪教師，認為所屬院校在疫情肆虐期間，以網課取代面授課堂的決策「及時」，有六成二學生重視有關學習機會；約四成八認為網課豐富其學習體驗。
大多認同網課「及時」
教大博文及社會科學學院亞洲及政策研究學系副教授LinaVyas指，不少學生在訪談反映，網課讓他們在疫情下，可繼續接受教育，令其變得無序的日常生活，恢復「正常」。
不過調查發現網課影響學習動機，四成八受訪學生認為網課學習動機，較面授課堂低；五成八人較常分心、兩成二人則指缺乏安靜及不受干擾的空間進行網課；同時，有五成四受訪教師表示，難以提升學生網上學習動機，反映網課時維持及提升學習動機，是師生共同面對的挑戰，因動機是影響成績、成果等的重要因素，認為數字令人擔憂。
倡互動教學提升動機
有近六成教師在調查表示，進行網課的工作量，遠高於面授課堂，而教師年齡愈大，面對技術困難亦愈多。Vyas建議，教師可透過遊戲、測驗、實時投票等工具，增加學生的課堂參與度，提升學習動機，亦可評估學生「Zoom疲勞」情況，適時調整課程安排；又建議大學開放校院設施，供有需要學生使用，並為學術人員提供額外資源，以應付額外工作量。
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教大調查發現，半數受訪大學生認為網課的學習動機較低。資料圖片
Vyas（右）建議，教師可透過增加學生的網課時的參與度，來提升積極性。教大供相
